前言：隨著時代進(jìn)步，我國的兒童教育觀念、需求、方式都因應(yīng)經(jīng)濟條件、家庭結(jié)構(gòu)、社會環(huán)境的改而出現(xiàn)顯著的變化。尤其是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代以后，科技發(fā)展一日千里，智能化電子產(chǎn)品除了對我們的生活模式帶來沖擊性的變化，對我們的教育形式同樣帶來顛覆性的改變。

面對一連串的未知之?dāng)?shù)，研究小組針對我國3～12歲兒童家庭教育問題進(jìn)行探索及研究。2015年3月研究小組對北京、上海、廣州三地的多個家庭及教育行業(yè)人士進(jìn)行深訪，并在中國一線城市展開了大規(guī)模的定量調(diào)研。以下，研究小組將會與大家分享一些對兒童教育的洞察。

應(yīng)試教育已成過去，新時代家長需要多樣化教育

過去，中國的教育模式均圍繞“考試”“升學(xué)”為核心。很多學(xué)生在學(xué)校時品學(xué)兼優(yōu)，可一旦走出校門，走上社會，總是在實際工作環(huán)境中顯得力不從心。數(shù)十年過去，應(yīng)試教育的弊端顯而易見，那種“填鴨式”的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生壓的喘不過氣，也在很大程度上造成了教育資源的浪費。改革開放后成長起來的70/80后一輩人，絕大部分都經(jīng)歷過應(yīng)試教育的痛苦，提起當(dāng)年“一考定終身”的高考模式，許多人還是感受到壓力山大。如今，已過而立之年的他們，也擔(dān)負(fù)起教育下一代的重責(zé)，他們不愿意孩子重蹈自己當(dāng)年的覆轍 。他們的職場經(jīng)驗，也印證了一句話：人生的成功，并不一定需要依靠分?jǐn)?shù)。

在面對孩子教育的問題上，他們不會忽視讀書的重要性，但亦不是單純讓孩子追求高分，而是更重視孩子全方位的素質(zhì)發(fā)展，家長們對兒童教育的需求亦變得多樣化。研究小組在研究開展前，特地專訪了教育專家劉穎文女士，她告訴我們：“現(xiàn)在的家長們對孩子的期待比較高，然后愿意掏錢，也算是舍得花錢，音樂早教，語言早教，情商培養(yǎng)，還有體能鍛煉等都是家長們舍得花錢的地方。”家長期望孩子能夠擁有健康體魄、良好品德的前提下有個性與特長的發(fā)展。研究小組調(diào)查顯示，超過80%的家長期望給予孩子因材施教的個性化教育。這在一定的程度上反映，新時代的家長們更愿意嘗試從孩子們的角度出發(fā)，根據(jù)孩子們的性格、特點、興趣愛好來施教，使孩子們的學(xué)習(xí)過程能更輕松、學(xué)習(xí)方法更見成效、能得以更健康快樂地成長。

新時代的家長對教育的定義亦不再限于上學(xué)、課堂、書本、試卷，從要求孩子“金榜題名，獨占鰲頭”逐漸轉(zhuǎn)變成“不落后于人，全面開花”。 家長的自身經(jīng)歷和家庭經(jīng)濟的積累是促使這種觀念轉(zhuǎn)變的重要原因，“學(xué)歷高低并不等于工作或事業(yè)的成功”已經(jīng)在很多家長身上得到印證，因此相應(yīng)降低了對孩子學(xué)習(xí)致富的期望。